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犹太人的父母都会为孩子讲这个故事：有一艘船，载着一群富有的人，只有一位犹太拉比(智者)例外。船驶离港口之后，船上的客人就互相比较，看谁是真正富有的人。有人拿出黄金来炫耀，有人去除钻石来比较，有人讲一串串珍珠项链高高举起，有人双手捧着各式鲜艳珍贵的衣服……只有那位犹太拉比静静坐在一旁。

于是，这些富有的人将目光集中在拉比身上，问他说：“你呢?你有什么?拿出来给我们瞧瞧!”拉比说：“你们不用比了，我才是真正富有的人，因为我所拥有的宝藏比你们任何人都多，也更珍贵。”这些富翁不服气，纷纷要求拉比把她的财产拿出来展示，拉比说：“我没有办法拿给你们看，即使拿出来，你们也看不见。”众人认为他在吹牛，对他嗤之以鼻。后来，忽然海上刮起暴风雨，船沉了，所有的财务都沉入大海，型号所有人都平安获救。上岸后没多久，城市里的人民发现拉比拥有高深的学问，于是争相聘请他担任教师。

不久，拉比已在城中盖起豪宅，过着安定的生活。有一天，他在街上再度遇见曾经同船的富翁，看到他们都成了落魄潦倒、一贫如洗的乞丐。他们对拉比说：“你说的话的确不假，我们现在终于知道你才是真正富有的人。学问，是唯一可以随身携带，而永远不会被夺走的宝藏，有学问的人就能拥有全世界。

犹太人注重培养孩子读书，书本可以为人带来诸多的知识，但是只有知识是不够的，这些知识要如何才能转化为财富呢?犹太人认为唯有依靠智慧。知识经过了思考就能转化为智慧。智慧到底是什么?这个问题常常令人说不上来。对犹太人来说，智慧就是知识与思考的综合体，而最重要的作用，就是知道把自己放在什么位置。当一个人清楚自己在家庭中的位置，在社会中的位置，其实就是个成功的人了。这个故事被犹太人世世代代对孩子传颂着。

说到这些，也许大家会明白犹太人之所以经历那么多苦难，这个民族依然可以顽强地屹立不倒，甚至创造了无数令人惊叹的成就，这一切都源于这个伟大的民族重视知识，学问和思考。他们从小教育孩子注重知识的吸收，善于思考从而转化为智慧。因为只有拥有智慧才可以让孩子创造幸福的人生。这里反应的是犹太人很重要的一个观点，智慧重要于知识。反观我们当今的中国教育，国家的教育体系依然在高考指挥棒下弯曲前进，反反复复的教育改革越改越倒退，教育目的性的错误引导根深蒂固，无数家长执着于孩子高分进名校才能有出息的道路，于是分数和成绩作为家长衡量孩子的硬性指标。

在这里，我想问大家，孩子可以考取高分，成绩优异能够意味着什么?我们看到今天无数名校毕业的大学生依然面对就业的压力和竞争，成绩分数到底和孩子的未来生活能够有多少直接的关系?我们看到中国式教育培养出来的“好“学生，也许在分数上很强，那表明孩子学习知识的能力强，但是普遍在生活和生存能力上表现偏弱，而生存和生活的能力恰巧是一个人能够生活幸福成功的关键因素。我们的孩子被高压下安排各项知识的补习和学习，我们培养的中国孩子可以屡屡在国际竞赛上获取金奖，但是为什么我们却无法培养出诺贝尔获奖者?这里的区别在哪里?我希望大家可以仔细思考这个问题。考取高分好成绩固然是一种好的学习知识的能力，但是如何将所学转化为所用并对自己的生活带来益处这些更需要的是智慧，知识和思考的结合可以产生智慧，而我们在教育中最缺失的部分就是学生思考和提问的部分，我们的教育体系中设定教师的权威性甚至不容挑战，因此我们的孩子被教育为尊师重道，似乎不应该对老师的教导产生任何疑问，这样久而久之我们的孩子自然习惯于接受老师的教导而失去自己的主动思考和探索的动力。　

学习成绩的压力，让我们的家长们千辛万苦的重金投入在各类培训补习班上，我们的眼睛直视聚焦在分数之上，然而我们忽略了最重要的孩子的学习本质，那就是思考和提问。对任何事物和现象的好奇是一切学习的开始。孩子纵然可以取得高分，但是我们更需要的是帮会孩子学会思考和提问，也就是拥有智慧，这才是做学问最重要的态度。从会帮助孩子可以在未来走的更远。

周颖，荷兰埃文斯大学经济管理学、美国北卡罗来纳大学经济社会学学士、美国北卡罗来纳大学教育学硕士，“辣妈帮女王计划”导师。著名妈妈型育儿专家，做妈妈让她找到人生新的方向，中西方不同教育和文化熏陶为她开拓了国际化的视野。周颖老师不仅仅是一位育儿资深专家，更是一位刚刚好的妈妈。作为一个妈妈，她为了自己的女儿有更好的教育，毅然决定放弃高薪职业，为女儿建立一所理想的幼儿园。作为一位育儿专家，她一直致力于建立一所国际化的教育平台，为更多父母引进各种多元化的教育理念和学习系统。