中国上课的教学方式主要是灌输式，老师讲、学生记，学生在教学中往往是处在一种被动的情况下接受知识。老师讲课时，学生要坐直保持安静，老师点名回答问题。老师在授课的时候，学生不可以打断老师的讲话。

　　美式教学更看重学生的想像力和创造力，经常进行小组讨论培养大家的合作精神和个体的领导力。没有讨论结果的正确与否，他们更强调讨论的过程。学校鼓励学生和老师互动，大胆提出自己的想法，甚至和老师不同的观点。

　　这种现象，在中国学生身上并不多见。而如果学生的想法偏离正常轨道的话，老师会立刻否定你的想法，并告诉你正确应该有的想法。而在美国，那些大胆提问和质疑的学生，他们的成绩还可能多加几分，老师以此鼓励学生多提问多思考。

中国老师每节课都会讲很多知识点，一节课下来书本上是早就密密麻麻记满了各种重点、考试范围。

　　美国老师经常一节课只讲一个新内容，在中国课堂上只需要做一个例题就讲完的公式，在美国往往要花上整整一节课来讨论思考。老师要求的不是对公式死记硬背，而是学生真正的理解内容并融入自己的思考。

　　在中国同一个班的学生都是共用一个课表上同样的课。这样对于一些接受知识慢的学生，越来越跟不上，往往变得越发厌学。

　　和中国的系统大大不同的是美国高中的课程几乎全都是“选修课”。且不说国内的必修课，即便是选修课也多是“强制”性的，且多是与学业相关的提高补差类课程；而在美国的选课却是在教务处老师的指导下自主选课。学生可以根据自己的具体情况选择相应难度的课程，修够达到要求的学分即可。美国的高中有四个年级，可是如果一个十年级学生和十二年级学生选修的课程大致相同，也会在同一堂教室里上课。

　　在中国学生一个学期的学习，都为了在期末能够考出好成绩，平时表现很好，但是因为应试考试没有发挥好，几分之差可能就会有完全不同的名次。

　　在美国学生的年终成绩不是通过一场期末考试来评定的，而是按照其在一年的课堂表现以及课后努力程度而定。期末成绩一般只占总成绩一半或以下。而平时成绩也不完全是测验分数、作业、笔记这种量化的东西。平日积极思考、敢于探索、多做活动的学生往往都会得到不错的评价。