小学阅读的重点是培养对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。

　　小学语文阅读理解考察的内容包括：

　　4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受。

　　如何读懂文章

　　要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。

　　“读懂文章”：即读完文章后，

(1)知道这篇文章写的是什么?写人还是写事，写景还是写物?

(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?

(3)我能概括出文章的内容。

(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。

(5)文章的题目是想表达什么?是主人公，还是主要内容，还是中心?题眼很重要，不能放过。

　　一、联系上下文理解加点字、词

　　解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。

　　方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

　　3、加点字、词换成另外的字、词，好不好?

　　方法(3、4)：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换(删)有何效果，所以不能换(删)。

　　答：不可以。(表明态度)“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，(解释字的意思)，更能体现春风所带来的生机(在文中的作用和表达效果)，而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

　　二、理解句子的含义

　　1、你怎么理解“……”这句话?

　　谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

　　方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

　　举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话?

　　成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

　　2、划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象最深刻的句子)

　　强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

　　3、划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情?

　　细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。(见下文关键人物的评价)

　　结尾：总结全文，点明中心。

　　(举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用)

　　方法：写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

　　方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

　　三、概括文章的主要内容：

　　3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

　　4、概括段意的要求：

　　(3) 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

　　(二)概括文章的主要内容

　　抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：

　　③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理;

　　方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落日的特点。

　　方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。

　　四、对关键人物的评价

　　方法：表态+(从文章的中心考虑)+联系生活实际

　　五、理解文章中心的方法

　　3、读完这篇文章，你从中受到什么启发?

　　方法：结合中心谈启发。

　　找线索的方法：

　　三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。