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高三,这样复习最有效!

作者:less    素材来源:本站原创    点击数:    更新时间:2014/10/8

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 在一定程度上讲,训练几乎贯穿高三学习的始终,训练成了高三的一种生活方式。因此,训练问题,是高三学习的大问题。在高三学习中,解决了训练问题,也就解决了质量的问题。所以,我们的观点是,训练决定质量。

  在长期的教育生涯中,我们都意识到这样一个问题,方法没有好和坏之分,只有适合与不适合。是的,没有哪一种方法适合于所有学生,就好像没有一种灵丹妙药能医治所有疾病一样。

  高三的学习,有它的特殊性。这样的特殊性使它不同于高一、高二新课的学习。它更加侧重的是学科问题的解决。从某种意义上讲,高三复习的过程,就是不断发现问题与解决问题的过程。高考,就是这样一种检阅,学科问题解决了多少,学科问题解决的如何,但这一切的主体都是学生。所以,学科问题解决的好和坏,直接影响高考质量的高低。

  这里就涉及这样一个问题,如何进行学科的问题解决呢?在高三,几乎没有人不提倡要制定学习计划,根据学习计划解决复习问题。但事实的情形又是如何呢?我们看到这样一个基本现实,绝大数学生制定的计划,没有完成或者中途变更。就其原因,是学生的执行力不行?还是计划赶不上变化?

  这时,我想起五年前的一个小故事,故事是这样的:


这是一个国庆的长假,刚好轮到我值班。学校有个规定,值班必须巡视校园。作为分管高三的一位老师,就情不自禁地来到高三的教学楼,期待有一定的发现。当我巡视到高三(9)班教室时,看到一位男同学正专心致志的埋头作业。我走到他的跟前,他都没有发现。但我忍不住好奇,与这位同学交谈。

同学,你好!我想打扰你几分钟可以吗?我问道。

此时,他才抬头,看到我,一下子站了起来,连忙说:对不起,我没有注意到你。

没关系,国庆期间,你怎么不在家看书?

家里学习的环境不是太好,学校比较清静,比较容易静下心来。

国庆期间,你是怎样复习的呀?

我主要是完成老师布置的作业。

除了老师布置的作业,你还有其它的复习计划吗?

我没有订计划。我认为,计划对我来说基本没用。

那,你多余的时间在做什么?你又是如何复习的呢?

我多余的时间,也是用来复习的。而我复习的内容主要是我的问题。

那你的问题又来自哪里呢?

老师,我跟你说,我的问题主要来自平时,只要碰到不会的,只要不理解的,只要碰到遗忘的,我都将这些问题在问题本上专门记录下来,当我将老师布置的作业处理完毕后,我就投入这些问题的解决之中。每当我解决一个问题时,就在问题本上打一个大大的勾,以示自己的解决。此时,特有成就感,感觉到高三的生活很充实。别人所谓的高三单调、枯燥、乏味,我感觉不到。因为,对我来讲,每天都是新的,每天都是在解决自己的问题,而不是别人的问题,所以自我感觉进步很大!

同学,你的这番话对我很有启发,颠覆了我对计划的认识。

国庆过后,我问了这位学生的班主任,班主任说,这位同学很有主见,学习方法也很特别,进入高三成绩进步很大。于是,我就一直在跟踪这位学生成绩的变化情况。事实上,这位学生的成绩曲线一直是呈上升趋势,高考成绩也是非常优异的,最终考入南京大学。


  这个故事,对高三学生的学习有这样一个隐喻,高三的学习应该立足于发现问题和解决问题,而问题的产生,并不是我们所能左右,而且是随时都可发生,因此,计划赶不上变化,不能说是学生的执行力不够,应该这样认为,学习本身是一件很复杂的事情,影响的因素相当之多。学生只能先将眼前的事情(问题)先解决,这样的事情(问题)对于学生而言,是最为紧迫的,也最为现实的,而且又是学生自己的,这样的事情(问题)解决,不是最好的复习过程吗?

  也许有人会问,学生到哪里发现问题呢?或者,对后进学生而言,我处处是问题,又该如何解决呢?