1.引导家长树立科学的教育观念。

家长有什么样的价值观，包括相应的儿童观、教育观、健康观，就会有什么样的家庭教养行为。当前家长在观念层面最普遍的问题是溺爱和对孩子的期望过高，这反映出家长过分的焦虑心态，而这种焦虑心态对幼儿的心理健康具有很大的杀伤力。所以，要提高家长的科学育儿意识，让家长明白在人才素质中心理素质是不可缺少的，认识到良好的心理素质可以在孩子日后的人生发展中起到重要的作用，而这种良好心理素质的形成从一定意义上来说是良好的家庭教养的直接结果。

2.指导家长运用正确的教育方法

在树立了比较正确的教育观念后，方法就显得很重要了。有些家长觉得自己知道一些道理，但缺乏方法，有时往往还会因为方法不当而出现问题。我们可以让家长尝试运用养成教育法，通过情境教育、榜样示范、行为操练、家园同步等，对幼儿实施心理健康教育，把主要目标放在培养幼儿良好的行为、生活习惯上，帮助幼儿形成一种有益于心理健康的心理定势或反射，包括个性心理品质、情绪情感、社会适应等；也可以让家长学习补偿性教育法，对已经出现心理问题的幼儿，除加大养成性教育的力度外，积极采取心理保健措施，对其进行心理辅导及治疗，这样的干预是十分重要的。比如行为矫正法、游戏矫治法、家庭支持性矫治法、团体训练法、社会治疗法等均有较好的疗效，可根据幼儿的具体情况灵活运用。

1.幼儿园要重视对幼儿家庭心理健康教育的指导

《幼儿园教育指导纲要（试行）》特别强调“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿心理健康的个体取向主要是培养“健康的自我”。但由于个体的发展存在差异，幼儿心理发展的特点与速度也有着较大的不同，常常表现出不同的个性倾向，而且在现实生活中我们会发现，儿童个体经常出现的问题，并不是智力问题，也不是道德品质问题，而是其自身成长过程中发生的一些心理问题。幼儿园有责任指导家长学会关注幼儿富有个性的发展过程，让他们懂得该怎样评价孩子的发展。这方面的做法有很多，比如，通过“妈妈（爸爸）老师”“个体发展档案”“幼儿成长记录”“家长学校”等形式，促使家长主动参与到家园共育中来，以增强幼儿心理健康教育的有效性。

2.形成幼儿园、社会、家庭合一的教育环境

幼儿心理健康教育是一个系统工程，必须实现全方位的开放，广泛利用园内外各种教育资源，采取多种方法和手段，将各种要素有机地加以组合与配置，构建起以幼儿园教育为主渠道，以家庭教育为基本环节，幼儿园与家庭、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育模式，才能取得较好的效果。