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　　1.批评情绪化。不要一看到孩子有过失，就情绪激动、大喊大叫。孩子此时多半在想：“骂到一半了，再忍耐一下！”即便家长不断质问孩子“你听明白没有”、“以后还犯不犯了”，孩子的回答也多半是反射性的敷衍，结果就是“你骂你的，我做我的”。

　　2.批评泛滥化，该批评的不批评，不该批评的乱批评。如孩子赖床，家长边催边数落。可孩子打架，家长却理直气壮地找对方家长理论。

　　3.批评联想化，不但上纲上线，还“浮想联翩”。如从打碎碗想起从前丢钥匙，然后说到打架、玩游戏。更有甚者说着说着忘记了要批评啥，于是叹气道：“我都被你气糊涂了！”这种没有针对性的批评是无法让孩子了解问题所在的。

　　作为一种教育手段，批评的目的是让孩子明确知道错在何处，今后避免或改正。因此，批评要以对话和交流为主，要偏重于对错误思想和行动的思索和检查。从这个角度看，批评是一场有约定和要求的对话。只要家长的话在理，孩子想不听也难。聪明的家长，批评孩子要有技巧。

　　1.首犯要说理。“人非圣贤孰能无过”。孩子初次犯错，家长应先自省，这种善解人意的情绪会让孩子不被失败的阴影束缚。其次，孩子不成熟，自制力较差，对后果预见不足，所以初次犯错重在包容。家长应耐心说明错误的后果，表达对孩子的信任和期望。

　　2.重犯要约定。从发展心理学角度看，孩子心智尚未成熟，往往禁不住诱惑，像打电子游戏等，再犯也不为过。此时家长应严厉告知孩子后果，同时约定，如果再犯将接受怎样的惩罚。当然，这一惩罚不是体罚，而是双方都能接受的方法。孩子比大人更讲“义气”，在信任和尊重的氛围下批评，孩子再犯的几率较小。

　　3.再犯要惩罚。若孩子再三犯错，家长就要按照约定实施惩罚，而且不可以打折扣。同时要让孩子说出如果再犯该怎么办。如果孩子比较胆小，平时也相对比较乖，家长也可以保持沉默，但告诉他，你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。▲