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中国教育学会会长：只考语文和数学 英语将实行一年两次考试

中国教育学会会长钟秉林教授告诉北京晨报记者，必须改革入学考试的方式和内容，增加考生的自主选择权，保证高考的科学性和规范性。为减少考生备考压力，将来的高考统考有望只考一天。

钟秉林说，现行入学考试制度的主要问题是：每年仅提供一次考试，考生选择机会少，往往“一考定终身”；考试内容过度强调统一性，不足以为特定学科和专业人才的选拔提供充足的依据，难以满足高校多元化的人才选拔需求；文、理分科考试，不利于对考生综合素质的考查，而且会导致高中生偏科；非户籍学生不能在流入地参加考试，公平性受到影响等。

考试时间：考试天数或将只有一天

按照新的高考改革方案要求，学校要均衡安排每学年的授课科目，统筹确定每个年级的学生参加考试的科目数量，原则上高一年级2个科目左右，高二年级6个科目左右，高三年级6个科目左右。各省(区、市)每年组织安排的考试要覆盖所有科目，满足不同学生选考的需要，考试时间一般安排在学期结束时。同时，新高考方案要求各地统一设置考点、考场，规范考场布置、实施程序；统一阅卷(考核)程序、标准和方式，确保评分准确。

将来的高考是否存在统一的考试时间？钟秉林说，为了保证高校录取工作顺利进行，高考的时间应该还是统一的，考试天数或将只有一天，只考语文和数学；英语将实行一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分；高中学生学业水平考试所有科目成绩将提供给高校使用，学生选考科目亦可按权重计入高考总分，具体要求和办法将由各省份及高校确定。

钟秉林说，高考招生制度改革的目标，应是有利于高校优化人才标准和评价方式，科学甄别选拔合适人才；有利于引导基础教育深化改革，促进学生全面发展；有利于促进高等教育入学机会公平，保障教育公平和社会公正。高考招生制度改革在内容设计上十分复杂，主要涉及入学考试、招生录取和名额配置等关键环节，必须在坚持高考招生制度核心价值取向和基本框架的基础上，紧密围绕改革目标，针对现实问题，统筹设计，试点先行，稳妥实施。

考试内容：引导学生认真学习每门课程

钟秉林说，现行入学考试制度的主要问题是：每年仅提供一次考试，考生选择机会少，往往“一考定终身”。因此，必须改革入学考试的方式和内容，增加考生的自主选择权，保证高考的科学性和规范性。

一是改革入学考试方式，调整考试科目。比如，探索本科和高职高专分类入学考试，高职院校尝试“文化素质+职业技能”考试，以利于学校选拔技术技能型人才和学生选择适合自己的教育，部分高职院校可以试行“注册入学”、“宽进严出”；探索外语等科目一年两考，增加学生的选择性，分散学生的考试压力；进一步完善非户籍人口子女在流入地参加考试(“异地高考”)的政策等。

二是改革入学考试内容。根据高校人才选拔全面性和多样性的要求，以国家基础教育课程标准和高校人才选拔标准为依据，突出对学生基础知识、学习能力、分析能力和综合素质的考查；完善高中学业水平考试，提高其科学性和公信力，引导学生认真学习每门课程；探索文、理不分科，发挥高考的甄别选拔功能和对基础教育的导向作用，扭转基础教育过度强调应试的倾向和学生偏科的现象。

三是改革高考命题方式。加强命题专家队伍的建设，重视对考试规律和标准的研究，完善考试科目试题库建设，提高试题的信度和效度，保证全国和分省命题质量；对于水平明显较差的单独命题的省份，应收回自主命题权并实行全国统一命题。

高考时间：高考时间一直处于变动中

1950年 7月15日至17日

1953年 8月20日、21日、22日

1954年 7月15日至18日，以后，高考基本上在7月中下旬举行统一考试

1977年 高考拖至12月举行

1978年 7月20日至22日

1979年 7月7日、8日、9日

1983年 7月15日至17日

1984年 7月7日、8日、9日

1987年 7月7日、8日、9日

2001年 教育部宣布，2003年起，高考的时间由实行了多年的7月改成6月